Las TIC: Nuevos Desafíos Educativos
INTRODUCCION
De manera general se entiende por TIC (Tecnologías de Información y Comunicación) aquellos procesos tecnológicos que han ocurrido por acción de la revolución en la informática que tienen incidencia en la trasmisión de una determinada información y en los procesos de comunicación; por eso cuando nos encontramos con este concepto (TIC) lo relacionamos con la Informática, la microelectrónica, las telecomunicaciones, o sea es el uso en nuestras vidas de los medios informativos y comunicativos más actuales. Ellos han invadido nuestro espacio, nos rodean y se hacen imprescindibles en nuestras vidas, por eso podemos decir que han tenido un gran impacto social en el ser humano.
Los fenómenos sociales pueden incidir positivamente en la vida de los hombres pero también lo pueden hacer de manera negativa, eso va en dependencia del propio espíritu del ser humano. El hombre vino al mundo para construir y acomodar el espacio de la humanidad, por consiguiente nuestra posición con respecto a los adelantos científicos y técnicos debe ser constructiva, adueñarnos de ellos para que nos sirvan a nuestros fines e intereses. La posición de rechazo aunque sea por “justificadas” razones nos empobrece, nos limita y a la larga nos deja rezagados, por ese motivo estamos obligados a hacer uso de las tecnologías y específicamente de las TIC.
En este artículo nos proponemos abordar el impacto social que han tenido las TIC en la enseñanza y los desafíos que representan para los educadores.
DESARROLLO
La educación en general se puede definir como un sistema de influencias que se ejercen sobre las personas para lograr unos propósitos determinados.
Desde los tiempos ancestrales el maestro era considerado una persona erudita que se esforzaba por llevar las buenas nuevas a sus discípulos, y que por lo general utilizaba la palabra como vehículo para lograr sus fines, era un gran educador en el sentido amplio de la palabra, formaba conciencia y valores, que se materializaban en actitudes concretas. Pero la educación se vuelve un poco más específica cuando se restringe hacia un determinado objeto que conlleva determinados fines, así encontramos la educación laboral, religiosa, estética, moral, patriótica etc. Por eso cuando hablamos de la enseñanza nos referimos al proceso de aprendizaje que ocurre entre el maestro y el alumno donde hay un intercambio de conocimientos y el profesor utiliza todos los medios a su alcance para lograr que sus alumnos adquieran nuevos conocimientos.
Los medios tradicionales utilizados en la docencia
Con el desarrollo de la sociedad se desarrolló el proceso de enseñanza aprendizaje, se construyeron instalaciones para impartir las clases y lugares donde se clasificaba la información plasmadas en textos que hoy conocemos como bibliotecas, se empezaron a utilizar determinados medios tales como la tiza el borrador y la pizarra, posteriormente empezaron a aparecer algunos otros medios auxiliares de la docencia que construía el propio profesor con sus manos como esquemas, gráficos y pancartas, luego empezaron a aparecer dispositivos técnicos como retroproyectores y proyectores de imágenes. Cada uno de estos recursos representaban un reto a la labor del docente, si bien eran considerados medios auxiliares que contribuían a elevar el nivel cualitativo de las clases, no exigían del profesor mucha preparación cognoscitiva de la técnica que se iniciaba como apoyo a la docencia.
Los actuales medios utilizados en la docencia
La situación antes reflejada cambia bruscamente en unos pocos años cuando se produce una revolución en la informática. Es tal el asombro que en un mismo día podíamos ver un aula con un retroproyector de vista fija y en el aula contigua una computadora con una proyección de imágenes y textos. Luego surge el proceso de comunicación y trasmisión de información a través del correo electrónico y la compartimentación de información por las redes, para que posteriormente aparezca la plataforma de enseñaza. En unos poquísimos años irrumpió otro lenguaje con palabras tales como TIC, foros, webgrafía, red, teleconferencia, Blog, Wiki, etc. Lo que evidenció que se necesitaba una preparación óptima del profesor para asumir estas tecnologías, así como una actualización permanente en función de los cambios que se operaban en el proceso docente educativo a nivel macro social para irlo adaptando al centro educativo en dependencia de sus condiciones.
Un gran reto: la formación del docente en un sistema de enseñanza virtual.
Uno de los retos más grandes al profesorado actual, es la alfabetización en los sistemas digitales y la utilización de estos para su formación. Sabido es que la generación nacida con la era de las TIC suele estar más familiarizada con esta tecnología que la anterior generación de profesores, razón por la cual es necesaria una mayor preparación del docente a fin de asumir los retos que se imponen ante él. Ya no sólo es la preparación y presentación de un Power Point en el aula, ahora es el dominio de una serie de conocimientos que se necesitan para orientarse en el uso de plataformas de enseñanza en las cuales el profesor se ve comprometido a superarse en aras de no aparecer desactualizado ante los alumnos. Este reto hay que asumirlo seriamente, la esencia no es implementar las TIC por cuestión de estar a la moda, sino sacarle provecho a esta tecnología en función de mejorar el proceso docente educativo. Sobre esta cuestión surge una problemática que se refleja entre la generación de profesores que está llegando al ocaso de su labor educativa y han sido paradigmas de pedagogos, los cuales asumieron la era de la computación sin pertenecer a ella y los más jóvenes que empiezan a llegar con el dominio y la fuerza tecnológica propia de esta era. Los primeros hacen cierto rechazo a esta nueva forma de enseñanza, por considerar que al estar ausente el maestro, se pierde no sólo el efecto educativo, sino la posibilidad de aclaración de dudas e inquietudes que surgen de inmediato, por lo que se pierde un tanto el proceso interactivo entre estudiante y docente. Los segundos abogan por la aceptación incondicional de los adelantos científicos que revolucionan el quehacer docente, apostando porque si se implementa una pedagogía atemperada a los tiempos todos esos problemas se resuelven.
El asunto no es aferrarse a lo viejo, ni tampoco aplicar indiscriminadamente las técnicas novedosas porque sí, sino conformar una simbiosis con lo mejor de cada una. Hay que prestarle atención a que muchos centros docentes implementan el uso de las TIC por estar a la moda y no por necesidad intrínseca del proceso de enseñanza – aprendizaje del propio centro educativo.
Uno de los tantos retos a las TIC, es precisamente mantener el nivel de interacción entre los componentes instructivos y educativos en el proceso docente educativo, de ahí que inicialmente se introduce el termino de clase semi presencial, para que no se pierda el carácter educativo de la formación del estudiante, no se puede perder de vista que ahora la familia debe prestar mayor educación hacia sus hijos o sea, se desplaza el carácter educativo más hacia el contexto filial que siempre ha sido clave, se desarrolla el carácter instructivo, al aumentar el cúmulo de conocimientos y la posibilidad fácil de obtener mayor información.
¿Qué cambios se introducen?
Pensamos que los cambios deben ser graduales en cada una de las instancias educativas de enseñanza, comenzando en el ciclo inicial, e ir gradualmente vinculando al estudiante con formas más complejas y dinámicas.
Los cambios que se deben operar en el profesor son entre otros:
1. Elevar su formación técnica y académica atemperándola a los nuevos tiempos y las nuevas tecnologías.
2. Romper la barrera psicológica que implica su no presencialidad física ante el alumnado.
3. Estar dispuesto a dedicarle más tiempo al estudiante, pues al existir dispersión en cuanto al horario de entrada al sistema, en el caso de plataformas e-learning se hace necesario incrementar la atención diferenciada a los alumnos. Es importante que el profesor tome conciencia de esto, para que se involucre más en esa dirección del proceso de enseñanza. Si un estudiante expone una duda, o necesita una aclaración al momento y no ve la asistencia inmediata del profesor, se desmotiva, y otro elemento a tomar en cuenta sería el intercambio diario del docente con el estudiante, pues es ahí donde el profesor conoce y comienza la diferenciación cualitativa de sus estudiantes tanto en el orden emocional cognitivo como instructivo.
4. Desarrollar el concepto de moderador de la enseñanza para darle mayor participación creativa al estudiante, distribuyendo tareas y posibilitando que los propios estudiantes sean actores del debate de las problemáticas aproximándose a los objetivos propuestos, pero en un nuevo rol, reflejado en un mayor nivel de sociabilización y democratización de las forma de enseñanza.
5. Trabajar más en el diseño evaluativo donde se conjuguen diversas formas de evaluación para poder tener una visión más integral del alumno.
6. Tener un mayor control de la actividad del estudiante a través de los mecanismos creados en la plataforma.
En el estudiante.
1. Adaptarse a la no presencia continua del profesor lo que obliga al estudiante a desarrollar destrezas y habilidades que permitan una mayor independencia e interacción entre ellos.
2. Aumentar el cúmulo de conocimientos acerca de la utilidad positiva de navegar por la red en busca de las actualizaciones necesarias para insertarse en los sistemas educativos a través de plataformas de enseñanza.
3. Crear una autodisciplina hacia el estudio individual o independiente.
4. Aprender a planificar el tiempo libre, esto posibilita que el alumno al escoger el tiempo libre de él, ya se haya preparado psicológicamente para ello y por consiguiente la carga docente no constituya un elemento negativo para él.
¿Qué ventajas se obtienen?
1. Se minimizan el uso de locales físicos, y se diversifican los entornos virtuales (aulas, laboratorios, salas de computación y de teleconferencias)
2. Se minimiza la transportación, pues se puede navegar por la red y no hay que desplazarse necesariamente para un aula.
3. Se sociabiliza la información, no sólo a nivel local, sino nacional e internacional.
4. Se agiliza el proceso de la enseñanza al desplazarse más rápidamente la información por la red.
5. Se amplían las herramientas de aprendizaje. Desde los diversos entornos virtuales se pueden visitar bibliotecas nacionales o internacionales así como museos, galerías, exposiciones y eventos .
6. Se desarrolla un nuevo algoritmo en el pensamiento mucho más multifacético.
7. Se diversifican las modalidades de organización del compartimiento del conocimiento, ya no es la verticalidad de la información, sino la multidialógica forma de su obtención.
8. Se crea un estudiante con mayor nivel de información y rápida capacidad de análisis por ende más integral y competitivo.
Conclusiones:
• Hoy, ante el inusitado desarrollo de la revolución tecnológica que abarca todas las ramas del saber, es imprescindible encontrar una relación entre la realidad y el contexto social con las nuevas formas de conocimiento e información que se presentan en este siglo XXI. Sería un gran descuido institucional aferrarse a los antiguos esquemas de educación y no dar paso al tránsito que se viene operando en la sociedad.
• No debemos descuidar que los jóvenes se acercan a las redes preferentemente por otros intereses que no son meramente los de enseñanza. Nuestra labor es tratar de encontrar la vía para que sin coaccionarlos poco a poco comprendan la utilidad positiva de la información que se encuentra a su disposición y aprovechen los aspectos positivos que tiene la tecnología.
• Las TIC se han convertido en una vía de inestimable valor pedagógico, que puede servir para desarrollar el proceso docente educativo, pero en las manos del profesor sigue estando la responsabilidad de la enseñanza y educación creando las plataformas, los programas, diseños y la estructura de sus clases con fines a los objetivos que se persigue por los centros docentes.
• Lo importante en este sentido, sería poder proporcionar los recursos tecnológicos no como los protagonistas de las clases, sino como los aliados que ayuden al profesor a cumplimentar los objetivos propuestos.
En nuestras manos aún está el perfeccionamiento educativo de la humanidad, ¡no lo dejemos escapar!
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